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Le journal du Grex2 : Expliciter

n° 123 juin 2019

1-29 Projet d'autobiographie intellectuelle. Première partie. De la naissance (1944) à l'entrée au CNRS (1971). Mes années de formation. Pierre Vermersch

30- 35 La rature. Evelyne Rouet

36-43 Entretien d'explicitation, ESPE Nancy, le 25 octobre 2018. Véronique Jakoucheff interviewée par Catherine Hatier

44–51 Articuler Explicitation & Psychologie Clinique. Fragments d’un Processus de Recherche. Jennifer Denis

52-59 Résolution d'une anagramme, émergence et schème organisateur dans une situation spécifiée. Suite de l'article d'Expliciter 122. Maryse Maurel

1-29 Projet d'autobiographie intellectuelle. Première partie. De la naissance (1944) à l'entrée au CNRS (1971). Mes années de formation. Pierre Vermersch 30- 35 La rature. Evelyne Rouet 36-43 Entretien d'explicitation, ESPE Nancy, le 25 octobre 2018. Véronique Jakoucheff interviewée par Catherine Hatier 44–51 Articuler Explicitation & Psychologie Clinique. Fragments d’un Processus de Recherche. Jennifer Denis 52-59 Résolution d'une anagramme, émergence et schème organisateur dans une situation spécifiée. Suite de l'article d'Expliciter 122. Maryse Maurel 

n° 122 mars 2019

Sommaire n° 122

1-13 Le contrôle du contrôle : un personnage ? Découvrir l'équipe des personnages dans la gestion des micro-décisions. Maryse Maurel.

14-22 Identité et personnage. Pierre Vermersch.

23–28 Dis, la certification c’est fini ou ça commence ? Marine Bonduelle, Olivier Supiot.

29–35 Le concept de présentification. Frédéric Borde.

1-13 Le contrôle du contrôle : un personnage ? Découvrir l'équipe des personnages dans la gestion des micro-décisions. Maryse Maurel. 14-22 Identité et personnage. Pierre Vermersch. 23–28 Dis, la certification c’est fini ou ça commence ? Marine Bonduelle, Olivier Supiot. 29–35 Le concept de présentification. Frédéric Borde.  

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Vendredi 15 novembre 2019 : Séminaire à l’Espace Aurore, 23 rue des Terres au Curé, 75013, M° Olympiades. De 10h00 à 17h30. ---------------------------------------- Samedi 16 novembre 2019 : Journée de pratique, de 10h00 à 17h30. Lieu à déterminer.

Agenda complet

L'Entretien d'explicitation

Vermersch Pierre, (1994), 2010 L'entretien d'explicitation, ESF, Paris, (Disponible au format papier). 

Présentation de l'éditeur

Dans de nombreux métiers (enseignant, formateur, entraîneur, consultant, manager, ergonome), on a besoin de s'informer de l'action de l'autre ou de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait, comment il s'y est pris. Dans tous ces métiers, on peut avoir besoin de maîtriser une technique d'entretien sans avoir pour autant à conduire des entretiens en tant que tels. L'efficacité d'un apprentissage n'est nullement garantie par la simple réussite immédiate. En revanche, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il fait, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir seul, à sa propre initiative et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui n'avaient, avant la mise en place de cette méthode, encore jamais fait l'objet d'une analyse détaillée. La première difficulté tient au fait que l'action est une connaissance autonome. Que l'on soit expert ou novice, il y a une part importante de ses actions, que l'on sait pourtant faire, dont on n'est pas conscient et qu'en conséquence on est bien incapable de mettre en mots sans une aide. La deuxième vient du fait que pour rendre possible la verbalisation de l'action, il faut d'abord que celui qui s'y essaie prenne le temps d'un retour réfléchissant sur son action, de manière à ce qu'il en prenne conscience. L'entretien d'explicitation vise précisément à aider à la mise en mots de son "faire", y compris en rendant accessible la partie implicite de toute action. En ce sens, cette technique se présente comme une prise de conscience provoquée. La troisième difficulté est que l'aide dont on a besoin pour passer du faire au dire est contre-intuitive. Elle ne fait donc pas l'objet d'une mise en oeuvre innée chez le professionnel qui veut apporter sa médiation. Elle nécessite de se former à une technique d'entretien et de s'y exercer.

Biographie de l'auteur

Pierre Vermersch est chargé de recherche au CNRS, psychologue et psychothérapeute de formation. Il a, dans un premier temps, développé l'usage des théories de Jean Piaget dans le domaine des apprentissages professionnels en mettant en oeuvre une méthodologie originale d'observation de l'activité intellectuelle. Depuis plusieurs années maintenant, il élabore la technique de l'entretien d'explicitation et collabore étroitement avec des enseignants et formateurs dans divers cadres institutionnels.

 

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